Non mi occupo di scuola ma l’altro giorno ho ascoltato un dibattito alla radio in cui si parlava ancora dei voti, voto sì vs voto no, e comunque della questione dell’apprendimento e della sua valutazione.
Lavorando nello sport anche con adolescenti che frequentano le scuole superiori, ci poniamo gli stessi interrogativi degli insegnanti: come insegnare e valutare gli apprendimenti e come tenere in considerazione i risultati delle prestazioni agonistiche, che equivalgono ai voti della scuola.
Sappiamo che gli esseri umani vogliono sentirsi autonomi, autodeterminanti e competenti. Pertanto quale che sia l’insegnamento, quello sportivo o quello scolastico o altri ancora come quello artistico deveorientarsi a soddisfare queste esigenze con una didattica adeguata in funzione delle caratteristiche delle attività a cui si rivolge.
Non si tratta quindi nel XXI° secolo di fare guerre ideologiche ma di servirsi di ciò che la scienza ci dice su questi temi e trarne dei programmi di apprendimento. Anche il voto in questa dimensione può essere uno dei modi valutativi con cui identificare le conoscenze e le prestazioni di uno studente, così come la classifica nello sport. Nello sport è riconosciuto che il risultato è una misurazione di quanto si è stati in grado di fare più gli errori e per la prossima prestazione si lavora per ridurre quegli errori.
E’ chiaro che ciò può avvenire solo se gli allenatori e gli insegnanti si percepiscono anche loro responsabili delle prestazioni dei loro allievi, secondo una regola per cui io ti insegno/alleno a migliorare e tu t’impegni a imparare. Senza questa alleanza ognuno va per la sua strada. Quindi, a mio avviso, abbiamo bisogno di una valutazione analitica che identifichi le competenze dei giovani in modo specifico e poi di momenti di valutazione come le gare nello sport e le prove scolastiche che forniscono un dato globale. Non vedo contraddizione tra queste valutazioni che secondo me dovrebbero sempre procedere insieme come basi per il contino miglioramento.
