Allen, KA., Jamshidi, N., Berger, E. et al. Impact of School-Based Interventions for Building School Belonging in Adolescence: a Systematic Review. Educ Psychol Rev 34, 229–257 (2022).
Il senso di appartenenza di uno studente alla scuola è fondamentale per il successo scolastico, ma a livello internazionale un’ampia percentuale di studenti della scuola secondaria non sente di appartenere alla propria scuola. Tuttavia, si sa poco su come le scuole possano affrontare questo problema e su quali interventi basati sulle evidenze scientifiche siano disponibili per aumentare l’appartenenza degli studenti della scuola secondaria.
Lo scopo di questo studio è quello di identificare e rivedere criticamente le evidenze sugli interventi scolastici che aumentano il senso di appartenenza alla scuola negli adolescenti.
Sette banche dati elettroniche e il Cochrane Central Register of Controlled Trials sono stati cercati dal 1999 al febbraio 2021 utilizzando “appartenenza scolastica” e “intervento” tra i termini chiave della ricerca. Sono stati identificati 22 studi controllati, di cui 14 riportano interventi scolastici efficaci per migliorare il senso di appartenenza scolastica degli adolescenti.
Gli interventi di successo si sono concentrati sui punti di forza degli studenti e hanno promosso interazioni positive tra gli studenti e tra il personale scolastico e gli studenti.
Nel complesso, questa revisione ha rilevato una scarsità di interventi che miravano intenzionalmente a sviluppare l’appartenenza scolastica degli adolescenti. Sono state identificate incoerenze nell’uso della terminologia e nelle definizioni che descrivono l’appartenenza scolastica, anche quando sono stati utilizzati strumenti di misurazione simili. I risultati di questa revisione hanno importanti implicazioni pratiche e forniscono informazioni per supportare le scuole nella scelta di interventi basati sull’evidenza per migliorare il senso di appartenenza scolastica degli studenti.
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